В настоящее время в России решается чрезвычайно важная задача создания современной системы социальной защиты инвалидов, при этом большое внимание уделяется проблеме обеспечения доступа инвалидов к профессиональному образованию. С середины 80-х годов в нашей стране начался этап, когда государство в лице своих законодательных и исполнительных органов проводит политику, направленную на интеграцию этой категории населения в общее социальные процессы. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, важнейшим элементом комплексной реабилитации, которая обеспечивает их полную самостоятельность и экономическую независимость, полноценное участие в жизни общества, эффективную самореализацию в профессиональной и социальной деятельности.
При этом чрезвычайно актуальной оказывается проблема социально-психологической адаптации лиц с ОВЗ в общеобразовательном учреждении. В процессе социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья к условиям колледжа возникает ряд проблем, к числу которых можно отнести: социальные барьеры между студентами-инвалидами и студентами без инвалидности, отсутствие доступной среды, слабый уровень организации данной среды. В связи с этим образовательная среда, созданная для здоровых детей, может не полностью соответствовать потребностям лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В настоящее время проблема социализации и психологической адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья представляет интерес для специалистов многих направлений: социологов, психологов, педагогов, медиков. Понимание особенностей социально-психологической адаптации лиц с ОВЗ в образовательном учреждении позволит максимально успешно интегрировать их в процесс профессионального обучения, а также наиболее эффективно организовать социально-психологическое сопровождение.
Право на образование – одно из фундаментальных прав любого человека. Для лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья, образование жизненно важно, поскольку способствует развитию личности, повышению ее социального статуса и защищенности.
Современная социальная ситуация требует особого внимания к вопросам обеспечения для инвалидов и лиц с ОВЗ права на получение качественного общего и профессионального образования как условия их социальной интеграции.
Известно, что снижение доступности качественного образования ведет к усугублению складывающегося социального неравенства и является предпосылкой маргинализации тех граждан, которые не смогли его получить. Инвалиды и лица с ОВЗ достаточно часто называются исследователями в числе тех, кто подвержен риску маргинализации. Обеспечение доступности качественного профессионального образования является необходимым условием успешной социализации лиц с ОВЗ в обществе.
В этом контексте серьезно возрастает нагрузка на учреждения среднего профессионального образования, которые преимущественно обеспечивают реализацию права на качественное профессиональное образование для большого количества инвалидов и лиц с ОВЗ. Данная социальная группа составляет перспективную категорию студентов, которые хотят и при соответствующих условиях могут в разных формах обучаться в системе среднего профессионального образования. Для того чтобы процесс их профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства был успешным, необходимо принимать во внимание те особенности, которые препятствуют эффективной адаптации студентов как в учебном учреждении, так и в более широком социальном окружении. Понимание специфических сложностей адаптации студентов с ОВЗ позволит создать программы помощи таким людям, направленные на повышение их адаптационного потенциала.