Если я чем-то на тебя не похож,

я этим вовсе не оскорбляю тебя,

а, напротив, одаряю.

Антуан де Сент-Экзюпери

В колледже студенты с ограниченными возможностями здоровья попадают в новые по сравнению со школой условия, которые требуют от них определенных усилий, умений и навыков в организации своей учебной и общественной деятельности. Студент с ОВЗ, оказавшись в новой социальной ситуации, сталкивается с рядом проблем, которые самостоятельно разрешить не может. Эти проблемы обусловлены следующими противоречиями:

• между сложившимися «школьными» формами учебной деятельности, проведения досуга и новыми требованиями, предъявляемыми системой учебного заведения, ориентированными на самостоятельность, инициативность и ответственность;
• между пассивным характером приспособления к новой социальной ситуации, стремлением избегать конфликтов и стремлением развивающейся личности студента с ОВЗ к самореализации;
• между желанием быть взрослым и неспособностью самостоятельно разрешать возникающие проблемы, отвечать за поступки;
• между неадекватным представлением о будущей профессиональной деятельности, студенческой жизнью и реальной действительностью.

В связи с этим особую значимость приобрела проблема формирования активной позиции, мотивации достижений, личной ответственности и самостоятельности индивида. Эффективность форм организации образования, достижение успеха в обучении и желаемых способов самореализации зависят от адаптации студентов с ОВЗ к реальной образовательной ситуации.

Чтобы преодолеть эти трудности, организовать учебную среду и обеспечить адаптацию студентов с ОВЗ к обучению в Апатитском политехническом колледже имени Голованова Г.А.,  проводится следующая работа по психологическому сопровождению студентов:

• корректировка объема общеобразовательных знаний;
• повышение мотивации к процессу обучения в колледже;
• психологические тренинги при активном содействии центра молодежных инициатив г.Апатиты;
• профотбор и профориентация студентов с ОВЗ.

Социально-педагогическое сопровождение включает в себя:

• взаимодействие с учебной частью, методистами, социальными педагогами, преподавателями, родителями;
• психопрофилактика и коррекция личностных искажений у студентов с ОВЗ;
• контроль посещения учебных занятий, текущих аттестаций, сдачи зачетов и экзаменов, защиты курсовых работ;
• индивидуальная работа; с
• одействие в организации учебных практик студентов с ОВЗ, в подготовке дипломных работ к защите;
• разработка рекомендаций по вопросам специфики работы со студентами с ОВЗ.

Методическое сопровождение:

• оптимизация форм, методов обучения и изложения учебного материала с учетом индивидуальных особенностей студентов данной группы в рамках образовательного стандарта;
• содействие персональному обеспечению студентов с ОВЗ учебно-методическими материалами по дисциплинам государственного стандарта;
• разработка рекомендаций по организации учебного процесса для студентов с ОВЗ;
• разработка учебно-методических пособий для студентов с ОВЗ по учебным предметам ФГОС 3-го поколения;
• перевод учебных и методических материалов на электронные носители.

На каждого студента с ОВЗ, обучающегося в АПК имени Голованова Г.А., составляется индивидуальная карта, которая содержит в себе следующие документы:

• общие сведения о студенте;
• акт обследования жилищно-бытовых и материальных условий жизни студента;
• анкету студента (структурно анкета включает в себя 5 основных блоков – общие сведения о студентах, социально-бытовые условия проживания, взаимоотношения со сверстниками, взаимоотношения с родителями в семье, обучение в колледже);
• информационную справку о студенте;
• режим дня студента с ОВФЗ.

Инклюзивная форма обучения студентов с ОВЗ предполагает формирование в коллективе колледжа атмосферы доброжелательности, признание за студентами с ОВЗ равного права на обучение, осуществление политики равных возможностей, так как начальный этап профессиональной подготовки определяет весь ход дальнейшей жизни человека. Одной из важнейших ступеней на данном этапе является процесс адаптации студентов с ОВЗ к условиям учебного заведения, так как именно в этот момент человек находится в сложной ситуации освоения новых форм деятельности, соотносит свои ожидания с реальной действительностью.

Процесс адаптации студентов с ОВЗ к условиям обучения в АПК имени Голованова Г.А. эффективен при соблюдении следующих условий:

1. Принимаются во внимание особенности адаптационного процесса студентов с ОВЗ, проявляющиеся в его индивидуальном характере, динамике, определяемые рядом индивидуально-личностных и социальных фактов.
2. У студента с ОВЗ формируется в процессе обучения положительная установка на будущую учебную и трудовую деятельность.